Basic-Studies on the Curriculum Theory in USA(Ⅵ)-Analyses and Insights on the Procedure of”Persistent Life Situation“by F.B.Stratemeyer and Others-

「アメリカのカリキュラム理論に関する基礎的研究」と題する本研究では，アメリカのカリキュラム理論のとりわけカリキュラム構成法に焦点を置きながら，それぞれの構成法の歴史的経違にそってその特質を検討してきている。第3報では「1920年代のカリキュラム構成法と活動分析法」という副題のもとに，F．Bobbitt，W．W．Chartersらの活動分析法（activity analysis procedure）の検討を，第4報及び第5報では「H．L．CaswellとD．S．Campbellの“Curriculum Development”について」という副題のもとで，社会機能法（social functional procedure）の検討を行なってきた。1920年代の活動分析法，1930年代の社会機能法を経て，1940年代は，青少年欲求法（adolesent－need procedure）あるいは，恒常的生活場面法（persistent life situation procedure）といったカリキュラム構成法が大きな注目を集めることになるのだが，今回は，F．B．Stratemeyerらが「現代生活のためのカリキュラムの展開」（“Developing a Curriculum for Modern Living”，1947）において主張，展開した，恒常的生活場面法についての分析，検討を行なうこととした。In 1947,F.B.Stratemeyer and others published a very comprehensive and volumious book that titled”Developing a Curriculum for Modern Living“.In this book,they poposed a new approach to constract curriculum adjusting contemporary situation.This new approach,named persistent life situation,aimed to relate the sequental development of children and democratic value of the society.Stratemeyer and others analyzed the basic problem and situation of everyday living and indicated three kind of growth;growth in individual capacities,growth in social participation,and growgh in ability to deal with environmental factors and forces,that are meaningful and essential to children and youth in our society.They named the situations that calling for these kinds of growth ‘persistent life situation’.But the persistent life situation reappears in different style and at different stages of children's development.According to these persistent life situations,Stratemeyer and others attempted toconstract a new curriculum adjusting modern living.In this article,the author tried to analyze basic feature of the persistent life situations and grasp its essential meaning through the analyses and insights on“Developing a Curriculum for Modern Living”